{"id":104823,"date":"2026-10-30T11:22:00","date_gmt":"2026-10-30T16:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/einsteresante.com\/?p=104823"},"modified":"2026-10-30T11:22:02","modified_gmt":"2026-10-30T16:22:02","slug":"estos-ninos-tuvieron-que-permanecer-un-ano-mas-en-la-escuela-en-los-70-los-resultados-son-reveladores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/einsteresante.com\/index.php\/2026\/10\/30\/estos-ninos-tuvieron-que-permanecer-un-ano-mas-en-la-escuela-en-los-70-los-resultados-son-reveladores\/","title":{"rendered":"Estos ni\u00f1os tuvieron que permanecer un a\u00f1o m\u00e1s en la escuela en los 70. Los resultados son reveladores"},"content":{"rendered":"\n

Numerosas investigaciones demuestran que un mayor nivel educativo est\u00e1 relacionado con un menor riesgo de padecer la enfermedad de Alzheimer<\/a>, y que permanecer m\u00e1s tiempo en la escuela tambi\u00e9n se asocia con beneficios para la salud y la longevidad<\/a>. Pero dado que pr\u00e1cticamente toda la evidencia al respecto proviene de estudios observacionales, es dif\u00edcil saber con certeza si la educaci\u00f3n causa los efectos positivos en la salud que observamos<\/a>, o si otras explicaciones impulsan los cambios, como la gen\u00e9tica, las circunstancias de la infancia o los factores socioecon\u00f3micos.<\/p>\n\n\n\n

“Sabemos desde hace tiempo que las personas con mayor nivel educativo tienen menos probabilidades de desarrollar demencia, pero ha sido dif\u00edcil saber si la educaci\u00f3n en s\u00ed misma es la responsable”, explica<\/a> la economista de la salud Silvia Barcellos, de la Universidad de Wisconsin-Madison.<\/p>\n\n\n\n

Ahora, sin embargo, gracias a una reforma legal hist\u00f3rica que tuvo lugar en el Reino Unido en la d\u00e9cada de 1970, los investigadores han identificado lo que creen que es la primera evidencia de este tipo que demuestra un v\u00ednculo causal entre la educaci\u00f3n y la reducci\u00f3n de la incidencia de la demencia. En un nuevo estudio publicado en PNAS<\/a>, Barcellos y otros investigadores analizaron los efectos a largo plazo de la Ley de Elevaci\u00f3n de la Edad de Abandono Escolar de 1972<\/a> (ROSLA, por sus siglas en ingl\u00e9s), que aument\u00f3 la edad m\u00ednima a la que los estudiantes pod\u00edan abandonar la escuela en Inglaterra, Escocia y Gales, elev\u00e1ndola de 15 a 16 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

“La reforma afect\u00f3 \u00fanicamente a los estudiantes nacidos despu\u00e9s del 1 de septiembre de 1957, generando una discontinuidad en la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n y la fecha de nacimiento”, explican los investigadores en su art\u00edculo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Esa fecha l\u00edmite estricta cre\u00f3 las condiciones para un “experimento natural”<\/a>, que permiti\u00f3 a los investigadores comparar la salud posterior en la edad adulta de los estudiantes que tuvieron que permanecer en la escuela hasta los 16 a\u00f1os (los estudiantes “tratados”, que ahora tienen casi setenta a\u00f1os) con la de sus compa\u00f1eros de justo antes de que el cambio entrara en vigor, que pod\u00edan dejar la escuela a los 15 a\u00f1os (el grupo de “control”).<\/p>\n\n\n\n

“Este entorno brind\u00f3 una oportunidad \u00fanica para estudiar los efectos causales de la educaci\u00f3n en la incidencia de la enfermedad de Alzheimer y las demencias relacionadas (EA\/DR)”, explican los investigadores<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

“Si, como se hipotetiza, existe una relaci\u00f3n causal entre la educaci\u00f3n y la demencia relacionada con la enfermedad de Alzheimer (ADRD), entonces cabr\u00eda esperar observar una discontinuidad correspondiente en la relaci\u00f3n entre la ADRD y la fecha de nacimiento del 1 de septiembre de 1957”.<\/p>\n\n\n\n

“Dado que las personas nacidas justo antes y justo despu\u00e9s de esta fecha habr\u00edan tenido una incidencia similar de demencia en ausencia de la pol\u00edtica, cualquier discontinuidad observada podr\u00eda atribuirse a la diferencia en la escolarizaci\u00f3n generada por la pol\u00edtica”.<\/p>\n\n\n\n

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Los investigadores creen que es la primera evidencia que demuestra un v\u00ednculo causal entre la educaci\u00f3n y la reducci\u00f3n de la incidencia de demencia. Willie B. Thomas\/DigitalVision\/Getty Images.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En otro estudio publicado a principios de este a\u00f1o, los investigadores recurrieron a un “experimento” hist\u00f3rico similar, examinando los efectos del estricto racionamiento de az\u00facar en los beb\u00e9s del Reino Unido durante la Segunda Guerra Mundial<\/a>. En esa investigaci\u00f3n, los cient\u00edficos utilizaron datos del enorme estudio Biobanco del Reino Unido<\/a> para observar c\u00f3mo se desarrollaba la salud de los ni\u00f1os de la Segunda Guerra Mundial a medida que crec\u00edan y se convert\u00edan en adultos, y en qu\u00e9 se diferenciaba su salud de la de los ni\u00f1os contempor\u00e1neos que no experimentaron restricciones de az\u00facar. En su propia investigaci\u00f3n, el equipo de Barcellos tambi\u00e9n obtuvo su informaci\u00f3n de los datos del Biobanco del Reino Unido, y parece que esto ha confirmado su hip\u00f3tesis sobre la educaci\u00f3n y la demencia.<\/p>\n\n\n\n

“Nuestros hallazgos indican que la educaci\u00f3n tiene un efecto causal negativo sobre la incidencia de la enfermedad de Alzheimer y otras demencias”, escriben los investigadores<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

“Se observa un marcado descenso en la incidencia acumulada de la enfermedad de Alzheimer y otras demencias entre las personas nacidas despu\u00e9s del 1 de septiembre de 1957”.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan los c\u00e1lculos de los investigadores, el hecho de permanecer un a\u00f1o m\u00e1s en la escuela redujo la incidencia acumulada de la enfermedad de Alzheimer y demencias relacionadas (EA\/DR) en la cohorte en aproximadamente 0,88 puntos porcentuales, un efecto que el equipo reconoce que es inveros\u00edmilmente grande, dado que la prevalencia de la EA\/DR en la muestra fue inferior al 1% en general. El equipo sugiere que el resultado an\u00f3malo podr\u00eda deberse a factores estad\u00edsticos, pero si bien afirman que no pueden proporcionar una estimaci\u00f3n totalmente precisa del alcance de la reducci\u00f3n de los casos de demencia, dicen que la evidencia respalda un efecto causal.<\/p>\n\n\n\n

“Aunque nuestra muestra es grande, la demencia relacionada con la enfermedad de Alzheimer sigue siendo un resultado poco frecuente en estas cohortes relativamente j\u00f3venes, y los dise\u00f1os de discontinuidad de regresi\u00f3n requieren muestras muy grandes para lograr estimaciones precisas”, escriben<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

“Podemos estimar con bastante precisi\u00f3n la direcci\u00f3n del efecto causal de la educaci\u00f3n, pero no su magnitud exacta”.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de medir la menor incidencia de demencia en ni\u00f1os nacidos despu\u00e9s del 1 de septiembre de 1957, los investigadores tambi\u00e9n examinaron el ADN de los participantes del estudio, clasific\u00e1ndolos en grupos de alto o bajo riesgo de padecer demencia relacionada con la enfermedad de Alzheimer (ADRD) seg\u00fan presentaran ciertas variaciones gen\u00e9ticas, incluido el gen de riesgo de Alzheimer APOE4<\/a>. En el caso de los ni\u00f1os nacidos antes de que cambiara la edad m\u00ednima para abandonar la escuela, las personas con alto riesgo gen\u00e9tico experimentaron una incidencia significativamente mayor de demencia relacionada con la enfermedad de Alzheimer (ADRD), pero entre los nacidos despu\u00e9s del cambio, el a\u00f1o adicional de escolarizaci\u00f3n se asoci\u00f3 con una reducci\u00f3n significativa en la incidencia de demencia en el grupo de alto riesgo.<\/p>\n\n\n\n

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Incluso un solo a\u00f1o adicional de escolarizaci\u00f3n pareci\u00f3 tener un efecto significativo en la salud cerebral 50 a\u00f1os despu\u00e9s. Sam Edwards\/Getty Images.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

“Para las personas que saben que tienen un mayor riesgo gen\u00e9tico de demencia, este es un hallazgo esperanzador”, dice<\/a> Leandro Carvalho, coautor del estudio y economista de la salud en la Universidad del Sur de California.<\/p>\n\n\n\n

“Los genes ayudan a determinar el riesgo de padecer una enfermedad, pero no necesariamente determinan el resultado”.<\/p>\n\n\n\n

Si bien no podemos saber con certeza qu\u00e9 fue lo que aport\u00f3 ese a\u00f1o adicional de educaci\u00f3n y los beneficios para la salud, los investigadores sugieren que podr\u00eda deberse a las ventajas socioecon\u00f3micas derivadas de la escolarizaci\u00f3n adicional, que podr\u00edan haber elevado sus calificaciones acad\u00e9micas, sus ingresos y su estatus laboral. Acumuladas a lo largo de medio siglo, esas ventajas podr\u00edan haberse sumado considerablemente, confiriendo protecci\u00f3n contra la neurodegeneraci\u00f3n, incluso en algunos individuos de alto riesgo.<\/p>\n\n\n\n

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Los investigadores afirman que los hallazgos demuestran que las experiencias de vida modificables pueden alterar la susceptibilidad a las enfermedades. eclipse_images\/Getty Images.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Todav\u00eda hay mucho que no comprendemos del todo, y cabe destacar que los hallazgos aqu\u00ed presentados se derivan de circunstancias hist\u00f3ricas \u00fanicas. Pero si sucedi\u00f3 una vez, tal vez pueda volver a suceder.<\/p>\n\n\n\n

“Nuestros resultados sugieren que las experiencias y circunstancias que pueden cambiar a lo largo de la vida pueden influir en si la susceptibilidad hereditaria finalmente se traduce en enfermedad”, dice Carvalho<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

“Comprender qu\u00e9 intervenciones pueden producir estos efectos protectores es una l\u00ednea de investigaci\u00f3n importante para el futuro”.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados se publican en PNAS<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Science Alert<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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