Desde nuestros primeros d\u00edas escolares, generalmente aceptamos la idea de que algunas personas aprenden m\u00e1s r\u00e1pido que otras, pero, seg\u00fan un nuevo estudio, resulta que en realidad aprendemos a un ritmo muy similar si se nos brindan las mismas oportunidades. Los investigadores observaron 1,3 millones de “interacciones de estudiantes” en una variedad de herramientas de software de aprendizaje utilizadas por 6946 estudiantes, desde estudiantes de primaria hasta estudiantes universitarios. Los datos recopilados cubrieron una variedad de temas y m\u00faltiples formatos, incluidos cursos en l\u00ednea y juegos educativos. El nuevo an\u00e1lisis revel\u00f3 que el punto de partida para los alumnos, y su oportunidad de practicar lo que hab\u00edan aprendido, ten\u00edan la mayor influencia sobre su rendimiento acad\u00e9mico, en lugar de cualquier tasa de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
“Los datos mostraron que las brechas de rendimiento provienen de las diferencias en las oportunidades de aprendizaje y que un mejor acceso a tales oportunidades puede ayudar a cerrar esas brechas”, dice Ken Koedinger, psic\u00f3logo cognitivo de la Universidad Carnegie Mellon en Pensilvania.<\/p>\n\n\n\n
“Esta es una confirmaci\u00f3n m\u00e1s de que estas tecnolog\u00edas educativas pueden proporcionar condiciones de aprendizaje favorables que facilitan el aprendizaje de algo nuevo, como un segundo idioma o un concepto cient\u00edfico o matem\u00e1tico”.<\/p>\n\n\n\n
Los investigadores quer\u00edan obtener respuestas a tres preguntas: \u00bfCu\u00e1nta pr\u00e1ctica se necesita para aprender algo? \u00bfCu\u00e1nto var\u00eda el rendimiento inicial entre los estudiantes? \u00bfY cu\u00e1nto difieren los estudiantes en su tasa de aprendizaje?<\/p>\n\n\n\n
En promedio, los estudiantes necesitaron siete oportunidades para aprender algo, aunque esto vari\u00f3 entre los individuos. El nuevo estudio mostr\u00f3 que esta variaci\u00f3n se deb\u00eda m\u00e1s al punto de partida de los estudiantes que a su capacidad para aprender m\u00e1s r\u00e1pido.<\/p>\n\n\n\n
Los investigadores dicen que poder participar activamente en las experiencias de aprendizaje tambi\u00e9n fue importante. Las herramientas educativas incluidas en el estudio fomentaron la interactividad y pudieron proporcionar comentarios instant\u00e1neos a los estudiantes, lo que tambi\u00e9n ayud\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
“Todos hemos visto casos en los que alguien llega a un resultado de aprendizaje antes que un compa\u00f1ero: un estudiante obtiene una A en \u00e1lgebra y otro una C”, dice Keodinger. “Pero lo que normalmente no rastreamos es d\u00f3nde comenzaron”.<\/p>\n\n\n\n
“Nuestros resultados no contradicen que las personas terminan en diferentes lugares, pero tener en cuenta d\u00f3nde comienzan los estudiantes puede decirnos mucho sobre d\u00f3nde terminar\u00e1n”.<\/p>\n\n\n\n
El equipo sugiere que nuestros cerebros pueden tomar diferentes ‘rutas mentales’ para aprender algo, lo que significa que nuestras tasas de aprendizaje no son muy diferentes: todos podemos llegar al mismo punto de la manera que mejor se adapte a nuestras experiencias y conocimientos. Eso est\u00e1 respaldado por el estudio: donde hubo diferencias en la tasa de aprendizaje, fueron m\u00e1s prominentes en los idiomas, que requieren mucho aprendizaje o memorizaci\u00f3n. Estudios previos tambi\u00e9n han detectado diferentes tipos de actividad mental al aprender la misma informaci\u00f3n, lo que sugiere un enfoque personalizado.<\/p>\n\n\n\n
Todo esto es \u00fatil para descubrir las mejores formas de transmitir conocimientos y establecer cursos educativos. Muchos factores est\u00e1n en juego cuando se trata de aprender, incluida la forma en que nos adaptamos a nuestros errores, pero los investigadores detr\u00e1s del \u00faltimo estudio quieren enfatizar que todos somos capaces de aprender.<\/p>\n\n\n\n
“No importa qui\u00e9n seas, puedes hacerlo”, dice el cient\u00edfico de sistemas Paulo Carvalho de la Universidad Carnegie Mellon.<\/p>\n\n\n\n
“Es posible que hayas tenido menos oportunidades anteriores en tu vida, por lo que puede ser m\u00e1s dif\u00edcil al principio que para otras personas, pero progresar\u00e1s tanto como cualquier otra persona siempre que te mantengas firme”.<\/p>\n\n\n\n
La investigaci\u00f3n ha sido publicada en PNAS<\/a>.<\/p>\n\n\n\n