Es bien sabido que los adolescentes tienden a adoptar los mismos comportamientos que sus pares. Como los estudiantes canadienses pasan un promedio de 923 horas por a\u00f1o escolar en compa\u00f1\u00eda de sus compa\u00f1eros de clase, Sandrine Charbonneau quer\u00eda ver si hab\u00eda alguna asociaci\u00f3n entre la ansiedad “estado” (moment\u00e1nea) de un estudiante y la ansiedad “rasgo” (a largo plazo) de sus compa\u00f1eros de clase.<\/p>\n\n\n\n
En su investigaci\u00f3n de maestr\u00eda en el centro de investigaci\u00f3n del Instituto Universitario de Salud Mental de Montreal, bajo la supervisi\u00f3n de la profesora Sonia Lupien, encontr\u00f3 una asociaci\u00f3n de este tipo en las ni\u00f1as pero no en los ni\u00f1os. Sus hallazgos, publicados en International Journal of Environmental Research and Public Health, se basaron en datos recopilados por Audrey-Ann Journault para su investigaci\u00f3n doctoral sobre la naturaleza de la ansiedad que experimentan los j\u00f3venes en la escuela y los posibles contribuyentes, como padres, acad\u00e9micos y factores individuales.<\/p>\n\n\n\n
Charbonneau recopil\u00f3 datos de cuestionarios completados en clase por m\u00e1s de 1400 ni\u00f1as y ni\u00f1os en seis escuelas primarias y siete escuelas secundarias en la costa norte de Montreal. Los encuestados estaban en los grados 5, 6, 10 y 11.<\/p>\n\n\n\n
El modelo de ansiedad rasgo-estado La ansiedad estado es una emoci\u00f3n transitoria que fluct\u00faa seg\u00fan los est\u00edmulos ambientales percibidos como amenazantes. Un estudiante que experimenta estado de ansiedad tiene manifestaciones f\u00edsicas como sudoraci\u00f3n, respiraci\u00f3n acelerada, dolor de est\u00f3mago, etc. por un per\u00edodo corto de tiempo. La ansiedad rasgo es un rasgo de personalidad, una caracter\u00edstica intr\u00ednseca del individuo que puede llevarlo a percibir diversas situaciones como amenazantes. Un estudiante con ansiedad rasgo tender\u00e1 a experimentar m\u00e1s ansiedad estatal en la escuela.<\/p>\n\n\n\n Charbonneau analiz\u00f3 el efecto de estar cerca de compa\u00f1eros con rasgo de ansiedad en el estado de ansiedad de un estudiante. Tambi\u00e9n analiz\u00f3 si el efecto de la ansiedad de los compa\u00f1eros difer\u00eda entre las ni\u00f1as y los ni\u00f1os en la escuela primaria y secundaria.<\/p>\n\n\n\n El efecto de la ansiedad rasgo “Espec\u00edficamente, si el rasgo de ansiedad promedio de las ni\u00f1as en la clase aumenta en 5 puntos en una escala de 1 a 10 de un a\u00f1o al siguiente, el estado de ansiedad individual de una ni\u00f1a aumentar\u00e1 en dos puntos mientras que el de un ni\u00f1o aumentar\u00e1 solo 0.3 puntos”, dijo Charbonneau.<\/p>\n\n\n\n El efecto no parece variar seg\u00fan la edad; la asociaci\u00f3n entre el estado de ansiedad de un estudiante y la ansiedad rasgo de los compa\u00f1eros es similar para los estudiantes de primaria y secundaria.<\/p>\n\n\n\n \u00bfHay alguna diferencia entre los estudiantes de escuelas p\u00fablicas y privadas? Esta pregunta no formaba parte del an\u00e1lisis de Charbonneau, pero Journault s\u00ed la examin\u00f3.<\/p>\n\n\n\n “Mi investigaci\u00f3n doctoral indica que los estudiantes del sistema p\u00fablico tienen m\u00e1s probabilidades de experimentar ansiedad que los estudiantes de las escuelas privadas”, dijo Journault. “Esto va en contra de la sabidur\u00eda convencional, pero es consistente con los hallazgos de otros estudios. Una hip\u00f3tesis que podr\u00eda explicarlo es que los j\u00f3venes que tienen m\u00e1s dificultades para aprobar tienen un mayor riesgo de ansiedad”.<\/p>\n\n\n\n \u00bfPor qu\u00e9 ni\u00f1as y no ni\u00f1os? El papel de la rumia “Est\u00e1 bien aceptado en la literatura cient\u00edfica que las ni\u00f1as expresan m\u00e1s ansiedad que los ni\u00f1os, y puede deberse a que las ni\u00f1as est\u00e1n socializadas para expresar emociones, a diferencia de los ni\u00f1os”, sugiri\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n apunt\u00f3 que “las ni\u00f1as en general son mejores que los ni\u00f1os para detectar las emociones de los dem\u00e1s” y dado que las interacciones m\u00e1s frecuentes en la adolescencia son con pares del mismo sexo, “la afiliaci\u00f3n ante un estresor es uno de los procesos que pueden estar directamente relacionados a los hallazgos”.<\/p>\n\n\n\n Los estudios han demostrado que las ni\u00f1as tienden a afiliarse cuando se enfrentan a situaciones estresantes, a diferencia de los ni\u00f1os. “Y, una vez que se han afiliado, tienden a hablar m\u00e1s intensamente sobre sus problemas y emociones negativas, un fen\u00f3meno llamado co-rumia”, explic\u00f3 Charbonneau. \u201cLos j\u00f3venes que rumian tienden a compartir constantemente sus inquietudes sin encontrar soluciones concretas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Charbonneau aplic\u00f3 el modelo de ansiedad estado-rasgo desarrollado por el psic\u00f3logo estadounidense Charles Spielberger en 1988 para analizar sus datos. El modelo distingue entre dos tipos de ansiedad:<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Los resultados indican una asociaci\u00f3n entre el estado de ansiedad de un estudiante y el rasgo de ansiedad de otros estudiantes, pero solo para las ni\u00f1as. Estar rodeado de ni\u00f1as con ansiedad rasgo en el aula tiene un efecto sobre el estado de ansiedad de las ni\u00f1as; los ni\u00f1os no responden de manera similar a la ansiedad de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>El estudio de Charbonneau es uno de los primeros en mostrar que los compa\u00f1eros de clase pueden tener un efecto sobre el estado de ansiedad de un estudiante y que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os responden de manera diferente. Dado que este es un terreno nuevo, es dif\u00edcil explicar por qu\u00e9 solo las ni\u00f1as son sensibles a la ansiedad de otras ni\u00f1as en su clase, pero Charbonneau tiene algunas hip\u00f3tesis.<\/p>\n\n\n\n