Los ni\u00f1os expuestos a niveles elevados de contaminaci\u00f3n del aire pueden tener m\u00e1s probabilidades de tener un control inhibitorio deficiente durante la infancia tard\u00eda y habilidades acad\u00e9micas deficientes en la adolescencia temprana, incluida la ortograf\u00eda, la comprensi\u00f3n de lectura y las habilidades matem\u00e1ticas. Se descubri\u00f3 que la dificultad con la inhibici\u00f3n en la infancia tard\u00eda era un precursor de problemas acad\u00e9micos posteriores relacionados con la contaminaci\u00f3n del aire. Las intervenciones que se dirigen al control inhibitorio podr\u00edan mejorar los resultados. Los resultados del estudio realizado por investigadores del Centro de Columbia para la Salud Ambiental Infantil (CCCEH) de la Escuela de Salud P\u00fablica Mailman de la Universidad de Columbia y el Centro M\u00e9dico Irving de la Universidad de Columbia se publican en la revista Environmental Research.<\/p>\n\n\n\n
“Los ni\u00f1os con un control inhibitorio deficiente son menos capaces de anular una respuesta com\u00fan a favor de una m\u00e1s inusual, como la respuesta natural de decir ‘arriba’ cuando una flecha est\u00e1 mirando hacia arriba o ‘ir’ cuando una luz est\u00e1 verde, y en su lugar diga ‘abajo’ o ‘alto’ “, dice la primera autora Amy Margolis, Ph.D., profesora asociada de psicolog\u00eda m\u00e9dica en el Departamento de Psiquiatr\u00eda del Centro M\u00e9dico Irving de la Universidad de Columbia. “Al comprometer el control inhibitorio de la ni\u00f1ez, la exposici\u00f3n prenatal a la contaminaci\u00f3n del aire puede alterar la base sobre la cual se construyen las habilidades acad\u00e9micas posteriores”.<\/p>\n\n\n\n
“Al evaluar los problemas de aprendizaje de los estudiantes y formular planes de tratamiento, los padres y maestros deben considerar que los problemas acad\u00e9micos relacionados con las exposiciones ambientales pueden requerir una intervenci\u00f3n centrada en los problemas de control inhibitorio, en lugar de en las deficiencias de habilidades relacionadas con el contenido, como es t\u00edpico en las intervenciones dise\u00f1adas para abordar el aprendizaje. discapacidades”, a\u00f1ade Margolis.<\/p>\n\n\n\n
“Este estudio se suma a un creciente cuerpo de literatura que muestra los efectos nocivos para la salud de la exposici\u00f3n prenatal a la contaminaci\u00f3n del aire en los resultados de salud infantil, incluido el rendimiento acad\u00e9mico”, dice la coautora Julie Herbstman, Ph.D., directora del CCCEH y profesora asociada de medio ambiente. ciencias de la salud en Columbia Mailman School. “La reducci\u00f3n de los niveles de contaminaci\u00f3n del aire puede prevenir estos resultados adversos y conducir a mejoras en el rendimiento acad\u00e9mico de los ni\u00f1os”.<\/p>\n\n\n\n
Los nuevos hallazgos se alinean con una investigaci\u00f3n anterior de Columbia que encontr\u00f3 que un marcador de ADN para la exposici\u00f3n al PAH <\/a>se asoci\u00f3 con el desarrollo alterado de la capacidad de autorregulaci\u00f3n y los s\u00edntomas del TDAH. El estudio sigui\u00f3 a 200 ni\u00f1os inscritos en un estudio de cohorte longitudinal en el norte de Manhattan y el Bronx dirigido por investigadores del CCCEH. Los investigadores recopilaron medidas de hidrocarburos arom\u00e1ticos polic\u00edclicos (PAH, un componente importante de la contaminaci\u00f3n del aire) transmitidos por el aire durante el tercer trimestre del embarazo, un per\u00edodo en el que el feto es muy vulnerable a las agresiones ambientales. Las pruebas de control inhibitorio se administraron alrededor de los 10 a\u00f1os y las pruebas de rendimiento acad\u00e9mico alrededor de los 13 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Control inhibitorio y aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cuando los estudiantes aprenden nuevos conceptos, a menudo necesitan anular un h\u00e1bito anterior para incorporar una nueva regla a una habilidad. Por ejemplo, cuando aprende a leer una vocal, un ni\u00f1o aprender\u00e1 que la letra a tiene un sonido de vocal corto “a como en apple (manzana en ingl\u00e9s)” pero un sonido largo cuando la consonante es seguida por una “e m\u00e1gica”, como en “rate” (tasa en ingl\u00e9s). <\/p>\n\n\n\n